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给老师的一封信
尊敬的老师：
你好!
在这三年的时光里，你一直在我们身边陪伴着，无论我们有什么困难，你都会尽最大的努力来帮助我们。你为了我们付出了不少的心血，你的用心良苦我会铭记于心。你是一个给我留下深刻印象的老师，你每天都会在我们身上花很多的时间，每天都会有许多担忧：怕我们的成绩不好，知识学不进去，记不住……是你一直在教导着我们什么是对的，什么是错的，还教导我们许多道理。在我们做错事情时，你只会唠叨几句，但是我知道，在这几句话中，包含了你对我们的信任和期望，但我们却一次又一次的破坏了你对我们的期望。老师，你是一位辛勤的园丁。你的教诲，使我们一天天的在成长。你那略带疲倦的面容，使我感到惭愧，如果我们不那么顽皮，你也不会那么操心，在这里，我真心的对你说一声：“老师，谢谢你，是你一直在我们身边”。
祝：身体健康.
【老师点评】:语言平淡，中心不突出
语文老师 (字数:150)
在我们上五年级的时候，我们有一个语文老师叫王维美，她有一双水汪汪的眼睛，浓浓的眉毛，戴着一副眼镜。有一个黄色帽子，帽子上有一个小球球。常穿着一件黄色的过膝盖的羽绒服，爱穿着一双黑色的靴子。 我有一次，没写完作业老师说“你为什么没写完作业”我说“忘了作业”。王老师说“好了以后要记住作业，一定要写完还要写得很好。我说“一定写完和写得好。”我很感动因为老师太宽容了我写不完作业老师都不嫌弃我。 又一次，老师叫我去干活我没有去，我在玩，老师找人叫我去我说“噢”我去的时候想“我一定会被老师臭骂一顿。”那只是我想的，我去到办公室，老师说“你很难请来”。为什么我叫你你为什么没来呀？我和老师说“我不想来，我很想玩老师说以后不要这样了”。我和老师说。 老师真好呀！蜡笔小新——让老师炸死的一篇作文 (字数:100)
有一天小新问爸爸：「爸，【生气愤怒】、【抓狂】以及【哭笑不得】
有什麽不同？
爸爸说：「我做个实验给你看，就容易懂了。」
於是他开翻电话簿，随便找一个姓林的电话号码，
便拨了电话过去，电话接通爸爸按扩音键让小新听清楚----
爸爸：「请问史特龙在吗？」
对方：「你打错了！」
爸爸：「少来了，史特龙在吗？」
对方：「跟你说你打错了！」说着就把电话挂了。
之後，爸爸立刻又打电话过去---
爸爸：「请问史特龙在吗？」
对方：「谁啦！你打错了。」
爸爸：「请问史特龙在吗？」
对方：「妈的，神经病。」又把电话挂了。
爸爸马上又拨了一通----
爸爸：「请问史特龙在吗？」
对方：「你到底是谁？少无聊了！」
爸爸：「我是布鲁斯威利，我要找史特龙----」
对方：「白痴啊，我还阿诺史瓦辛格咧！你去死好了！」
说完，就把电话甩上。
爸爸告诉小新：「这就是生气。接下来，让你看看，
什麽叫愤怒吧！」
爸爸又拨一通电话过去----
爸爸：「请问史特龙在吗？」
对方：「你欠扁是不是？要找史特龙打去美国啦！妈的，
你要是敢再打来，给试试看---」
说完就更用力的甩上电话。
爸爸告诉小新：「这就愤怒。接下来，让你看看什麽叫抓狂吧！」
接着，爸爸又拨了一通电话，这次隔了一段时间才有人接，
电话一接通
对方：「他妈的！去你妈妈----」正当他破口大骂的同时
爸爸：「请问，是林公馆吗？」
对方：「喔，真是很抱歉！因为刚有人恶作剧，
我不是故意要骂你的----」
爸爸：「没关系，请问史特龙在吗？」
对方：「哇！你娘卡好----」这次没等他骂完，爸爸就把电话挂了。
「这就是抓狂」爸爸告诉小新：「你懂了吗？」
「嗯！」小新点点头：「但-什麽是【哭笑不得】呢？」
爸爸笑了笑，又打了同一个号码，对方快速接起电话
对方：「喂！你是他妈的存心要找麻烦吗----
爸爸：「我是史特龙，请问刚刚有没有电话找我……」
老师 (字数:1000)
常常有这样的老师：在讲台上踱来踱去，小小一个知识点，引申出长篇大论，他就像能把三尺讲台踩成通天大道，唾沫就像人工瀑布，坐在第一排的同学们知道闭着眼睛忍受着老师唇枪喷射出来的“弹雨”。的确，这样的老师知识渊博，但是这样的老师能赢得学生们的赞许吗？病从您口出，菌从我口入，老师，您再无私奉献您渊博的知识，但我也怕因为拥有知识却没有力量，我患上传染病，再怎么着也算一个次品吧。
老师比任何行业的师傅都无私，他们巴不得学生超过自己，就连大学教授也不及中小学教师这么高尚，希望学生出人头地，不顾学生感受，做自己认为正确的每一件事。因为恨铁不成钢，往往将一件芝麻大的小事放大成西瓜大的大事，恶待差生，无条件实行“阶级斗争扩大化”，说话总爱添油加醋。见不得别班比本班好，逢人比说，某班这也好，那也好，别班学生的牛被他们吹到天上，自己的学生一文不值。其实，有比较才有鉴别，但抬高别人就一定要贬低自己吗？什么叫“不卑不亢”？比好班我们“不卑”，比差班我们“不亢”，应这样的平常心看待班级荣誉。我们是这样认为的：过于追求那些飘渺的东西，我们学生跟着稀里糊涂，活得累啊！作为老师，一味的追求完美，常常会因为现实的不完美而懊悔、遗憾，实际上，作为学生，我们也有自己的思想，不愿意总是被换来换去，我们也看渴望老师看得起自己，自己累了一大天，换来老师满腹埋怨和牢骚，被贬低到容忍的底线时，我们就麻木不仁，冷水烫猪不来气；被斥责到一定程度时，我们就变本加厉，困兽犹斗哇。
老师，你不也做过学生吗？为什么脱下学生装，就像披上了一张虎皮，吓唬学生呢？你们不也是怀着自己的理想走出校园的，为什么根本就不考虑学生喜欢什么样的老师呢？为什么不想想，学生需要快乐、自由，又有多少老师能够给予呢？您总怕学生提意见，那是刺向您武断、专制的无形的利刃；您那些不同的声音当成另类或异端来修整；为了减少师生之间的正面冲击，您不敢让温暖参政议政，是我们心中压抑了太多的委屈和烦恼。
许多问卷调查表明，教师是社会首选的“理想职业”。但实际上，我们的农村老师很少感到幸福和荣誉，正是他们没有感到幸福和荣誉，我们就更感觉不到学生的快乐和自由。我们没有当老师，也许想不到老师究竟隐藏着多少苦衷和抱怨，正像老师当过了学生也体会不到学生的烦恼和抱怨一样。他们包里没有钱，肩上有担，待遇不高，条件不好，评价无门，评优无望，升级莫想，他们透支着微弱的体力和微薄的精力。
面对现实，老师焦躁、彷徨，身在偏远农村，教了一辈子的书，竟没有安身之地，居不安，怎么能乐业呢？老师原来并不比我们清闲，他们疏忽于整顿自仪表，谈吐文雅大方，善于管理班级，性格温柔宽容。但他们没有时间和耐心跟学生纠缠不清，只想又快又好地振兴班级，教育学生。
今天，我终于鼓起勇气向您说：“老师，我不喜欢您这样。”但我也知道，老师是人不是神，也许我们对老师苛求和谴责太多，全班几十号人，没人能理解一个老师的苦衷，我们又怎么苛求老师关照几十号人的不同需求呢？师生互相“理解”方能“万岁”嘛！
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