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班主任之友读后感
自古以来，我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的（即学生对教师的尊重），而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的，对于实施“尊重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感；对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到“尊重”的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应该一切从尊重开始，一切从心开始！有时候，教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平时的教育、教学事儿，我对“尊重”有如下一些体会：
一、要尊重学生的自尊和人格
俗话说：“自尊之心，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总希望家长、老师的尊重和鼓励。当他们取得成绩时，希望别人能给予赞扬、肯定；当出现错误时，在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者，因此，我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，让学生能在这个集体中快乐地成长。
二、要尊重学生的情感
情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。若班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负面情感。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。
三、要尊重学生的差异
由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应该视为一种财富而珍惜开发，使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认个性差异，鼓励个性张扬，因材施教，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。
“尊重”不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，是让学生从他人的尊重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。因此，作为教育者，我们必须要做到一切从尊重开始，用爱来触动每个学生的心灵，让学生健康快乐地成长！
我和《班主任之友》的结缘，应该是一次偶然。新接了一个学班。由于一些特殊的原因，这个班接连换了几任班主任。更换老师过于频繁，致使整个班级如一盘散沙。同学没有团结意识，没有团队精神，纪律混乱，打架、说脏话等不礼貌现象比比皆是。学生没有养成学习习惯：上课不会听讲，作业有一大半同学不交……总之，这个班让所有任课老师头疼，成了大家公认的差班。当听说让我接这个班时，我心情郁闷极了。共页，当前第页 123
【老师点评】:“班主任之友读后感”这篇作文暂无老师点评!我的班主任老师 (字数:100)
我的班主任老师小小的眼睛，但是很有神，她一头长发，中等身材，戴一副眼镜，看着很和蔼。 她上课的时候非常严厉，下课的时候却跟上课完全不一样，非常温柔。 这就我的“双重性格”的老师。
我们的班主任 (字数:950)
我们的这位老师是我的班主任，又教我们english。他可……看了你就知道。
very kind
这位老师比俺们的爹娘还关心俺们。每堂英语课他都要给我们讲一番大道理。听：“你们正处于青春期，你们这个时候是人生最美的时刻，你们要认真学习，不要想一些别的事。你们只有这个时候学好了，以后才有出息。你看人家初三的学生，每天起早贪黑地学习，那里有时间玩啊，人家晚自习要上到9点多，晚上到宿舍还要学习，到了深夜才睡。当然我不是让你们学他们，弄个12点才睡，到了第二天上课好打盹。”接着又举了好几个例子，又讲了电视上“心理访谈”节目中的事。讲了半节课。最后下课了，还说：这堂课内容没讲完，下堂课接着讲。
so lazy
他带班主任，可他人却懒得要命。他从来不和我们讲学校的要求，不讲什么时候放假，什么时候要穿校服，什么时候要有什么行动。班主任的职责他可一点也没尽，一些班中事务都是由带邻班班主任的数学老师告诉我们的。
班会他可从来没讲过一点内容，都是让班长大人代理的。可他最懒得一点是……(这个不好说，但还是告诉你吧)班主任从开学到现在一直穿着同一条裤子，穿了有一个半月了，多亏细心的同桌告诉我，要不我还真以为他整天刮胡子很干净呢！
is not a man
咱班的这位班主任，谁若是能惹他生气，那可就是咱们的师傅啦。为什么呢？这个很简单，就是因为他从来不生气，这可能是他的性格吧。但我们数学老师是这样说我们班主任的：你们班主任都修炼成仙了，从不生气，从来不对人发脾气，可能是教学时间长了，练出来的吧。
除了这一点，还有就是开家长会时，班主任弄两盆花方在讲台上，他就坐在讲台下，然后说话声音比老鼠声音还小。弄得家长们回家担心这位老师不行。对他意见很大。
男人最起码的是声音要洪亮，对吧，但一上课，我们就要睡觉，他的声音实在太小了，还像催眠曲。有一次，我们提了意见，他居然说要让我们适应他，而不是他适应我们。气的我们在上课时睡觉。不理睬他。
没志气(英语不会说)
班主任的无志气，可是百年难得一见，运动会上他说：没事，一分就行了，不用拿多。卫生上，他说好好干，只要别被学校批评就行了。最让我们无法忍受的是，他居然不让我们考的太好，免得这回考试是全校前几名，下次考倒数。弄得大家怀疑。上次月考，我们班考了全校第三，弄得班主任担心了一个星期。害怕下次我们考不好就惨了。
弄的我们班落下了个“好名声”。就拿这次运动会来说吧，全校最高分是64分，其他班最少也拿了七八分，可我们班拿了“负六分”这是我有史以来见过的最低分，恐怕这也破了学校的低分记录。原因有我们，最重要的是班主任太“自信”了。一点也不关心我们班的荣誉。
多的俺也不敢说了，免的伤了师生关系。写这篇文章的目的就是想让你们见是见是我们班主任的“光荣”人生。可惜他这位“名师”出不了高徒啊！
我的班主任 (字数:1000)
［原题呈现］ 在教过你的老师中，一定有给你留下深刻印象的吧，请选择其中一位写一写。可以写他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助、教育你的一两件事题目由自己定。 （苏教五上“习作1”） 今年，我上五年级了，教过我的老师很多，但给我印象最深刻、我觉得最可敬可爱的，还是教了我三年的班主任——郭敏老师。 郭老师今年28岁，身高1。61米，体重106斤，配上她那身得体的套装，真是一个标致型的淑女。她那一头乌黑飘逸的长发总是自然地垂着，一张小巧玲珑的瓜子脸上镶嵌着一双温柔的、充满智慧的眼睛，一张樱桃小嘴说起话来柔声细语，和她交谈简直是一种美的享受。她走路很轻快，在同学们眼中她容貌好比花照水、行动好比风拂柳。郭老师不但长得漂亮，课也讲得精彩。她上课时善于创设情景，激发我们的想象力。如开课时先讲个与课文相关的故事，让我们自然地走进课文，在特意创设的情景中感悟课文。 郭老师对每个同学都关怀备至，而且不歧视差生。记得三年级开始写作文时，我是班里最差的学生，我的作文不仅短得可怜，而且就像搅乱的蚕丝——一团糟。每当我对作文失去信心时，郭老师总会及时鼓励我，启发我，耐心地对我进行辅导，还经常让我和班里的尖子生在一起学习交流，取长补短。通过老师这一年来直接和间接的辅导，我的作文终于有了很大的进步。 有一次，郭老师辅导完作文，送我回家，半路上狂风大作，飞沙走石，树梢“呜呜”地吼叫着，像要吞掉我们，紧接着下起了滂沱大雨。郭老师全力地蹬着自行车，我坐在车后紧紧贴在她背上，豆大的雨点像利箭一样无情地向我们打来，可她全然不顾，拼命骑行。风越刮越大，车子实在骑不动了。她下了车，把外衣披在我的身上，然后低着头，弓着背，顶着风冒着雨向前推车。我听到了她急促的喘息声，还伴着咳嗽。我抬头看去，只见狂风卷着沙粒撕扯着她的衣服，雨水顺着她的面颊淌下来，忽然间，又一阵冷风吹来，郭老师禁不住打了个冷战。我再也忍不住了，大声喊道：“郭老师，让我下来，我自己走！”郭老师回过头对我微微一笑，亲切地说：“坐好别动，小心摔倒了！”那一刻，我只觉得回家的路变得特别长……后来，老师将我送到家后，她就感冒了，挂了三天的吊瓶。 2010年9月8日是令我终身难忘的日子。上语文课时，郭老师满面笑容，迈着轻盈的步伐进入教室，兴奋地大声宣布：“我们班贡文东同学的作文在全国‘露珠杯’竞赛中荣获一等奖！”教室里顿时Ⅱ向起雷鸣般的掌声。我的心里一顿，紧接着，眼睛一热，泪水夺眶而出。是啊，我从一个怕作文的“差生”成长为能在全国获奖的“尖子生”，这里面包含着郭老师多少心血和汗水呀！ 郭老师，是您改变了我，是您让我重新找回了自信，是您让我充满了自豪！老师——我爱您！ 教师点评 本文从三个方面来写“我”的班主任：一是老师的外貌特点，二是老师的上课风格，三是老师对学生的关爱。其中重点叙述的是第三方面。作者列举了“我”这个差生如何受到老师关爱而进步的事，因“我”是差生，因此这一事例特别典型、特别感人。作文最后由第三人称变为第二人称直接抒情，可谓水到渠成。 （潘喜凤）
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