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聪明大王(一)
“咚、咚、咚”，老师踏着沉重的步子，抱着教科书走进了教室。在三月五日学雷锋日这天，老师要求每一个小组学雷锋做好事。其它组都完成了，唯独小强这组没完成，老师因为这件事很生气，瞪着眼睛，把桌子一拍：“小强，你给我站起来！”小强忐忑不安、心惊胆战地站了起来。“你是怎么当组长的？你如果三天之内不完成，你就自动辞职！”说完这些老师重重地关上门走了。
小强见老师走远了，便走向讲台，从小老鼠变成大老虎了，把气撒在小组同学身上，把桌子一拍，眉头一皱：“你们给我听着，都快点儿想办法，想不出办法都留下来，一个都别想走！”
听了小强地训斥后，同学们议论纷纷：“你瞧，他又摆起官架子来了！”
“他有什么了不起，不就是个语文组长嘛！”
“他被老师撤了才好呢！”……
沉默已久的贾聪明耍了个小聪明：“老师来了！”小强一听赶快恭恭敬敬地向“老师”鞠了一躬，老师竟没说话，忙抬头一看，老师没来，原来被贾聪明耍了。小强正想抱复贾聪明，这时李书博慢吞吞、摇头晃脑的走向讲台，他缩着脖子，手不停地推着眼镜，“书上曰：做好事乃帮助别人也，做好事从小事做起。据我了解，我们学校的厕所有好多天没打扫了，不如我们就打扫厕所吧！”
“厕所多臭呀，我不去！”
“要去你们去！”
“那多恶心，不去！”
小强见同学们不理会他，着急了，“到底该干什么呢？”他在讲台上转了一圈又一圈，还不时看看天花板，拍拍头。
太阳悄悄地落下来了，校园里静极了，这时，只有小强他们班的灯还亮着……
附件：人物介绍
贾聪明：胖子，爱耍小聪明，好卖弄并喜欢捉弄别人，但总把事情办砸，害人害已，爱唱一首歌，我总是太聪明，太聪明……
小强：小组长，小平头，官不大，架子不小，做事认真。口头语：“你们给我听着！”
李书博：刺猬头，瘦小，戴高度近视镜，手上总拿一本书：“书上曰……也！”
【老师点评】:语言平淡，中心不突出
聪明的小蓝 (字数:100)
今天下午，小蓝独自一人在水里划船。他划得正开心的时候，突然间下起了倾盆大雨。他灵机一动，飞快的像岸边划去。到了岸边，他迅速的跳下小船。他把小船当成雨伞顶在头上，他边跑边笑地回家了。瞧，他多聪明呀！
二年级:刘腾骏
聪明的小白兔 (字数:650)
秋天来了，红枣树上那些成熟的大红枣一个个都落满了地。小刺猬在有红枣的地上打了几个滚儿，一颗颗大红枣都粘在小刺猬的背上啦！
小刺猬正走在回家的路上，一只馋嘴的小猴看见了，馋得口水直流，真是“口水直流三千尺”呀！小猴悄悄地跟在小刺猬的后面，小心翼翼地摘了一个大红枣，一口就把它吃了，小猴觉得味道还不错，就把小刺猬背上的红枣一个一个地摘下来，放在他的兜里，只给小刺猬留了一个。
突然，小刺猬觉得背上怎么越来越轻，他回头一看，原来背上的果子只剩下一个了，他远远地看见小猴架着二郎腿舒舒服服地躺在树枝吃着甜甜的红枣，就跑过去生气地说：“你这个贪吃的小猴，快把我的枣子还回来！”“这是我从枣子树上摘下来的。”小猴不承认。小刺猬见小猴强词夺理，伤心地哭了起来。
小兔从这里走过，看见小刺猬正在哭，关心地问：“刺猬小弟，你为什么哭啊？是有人打你，还是受伤了？”小刺猬指着小猴子难过的说：“小小小……小猴，他他他……他偷我的的的……的枣子。”
小兔想呀，想呀，脑子里终于蹦出了一个好主意，她悄悄地对小刺猬说：“你在小猴的下面，要把有刺的地方往上。”又对小猴说：“尊敬的猴哥，你身上的毛像缎子一样闪闪发光，听说，你是倒挂金钩的高手，可我从没看你做过，多想看到你的表演，你就做几个吧！”小猴一听小兔这样说，高兴极了，便马上表演起来，结果，那些兜里的枣子呢？全都掉到了小刺猬的背上。小刺猬很高兴，给小兔10颗枣子，谢过小兔，就对小兔告辞回家了！
湖南邵阳四年级：peipei1
《做一个聪明的教师》读后感 (字数:1000)
我读完了《做一个聪明的教师》。这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。
“要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点！王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。王老师的话无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和未来。就像王老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学生也快乐。
细细读完《做一个聪明的老师》发现，原来老师可以这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情，他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人深省，撼人心魄。尤其对于像我这样的老教师来说，更容易在内心产生一种情感的共鸣。
我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。
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