探究韩寒文风——关于《像少年啦飞驰》

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探究韩寒文风——关于《像少年啦飞驰》

记得“寒风“侵袭校园那会我在读高一。韩寒就好象是突然从地底下冒出来或者说从天上掉下来一样，迅速成为众生一时谈论的焦点，连研究课都讨论起了“韩寒现象“。继《三重门》和《零下一度》先后出版，韩寒在经过了大红大紫后在文坛又好象销声匿迹了，那时传言他已去玩赛车。一年多之后，韩寒又推出了《像少年啦飞驰》及《毒》。这次韩寒好象很低调，少了媒体的大肆渲染，销量也不太好，不知这是否成因果关系。他在文坛好象厌倦了争强好胜，转而在赛车中寻找飞驰的感觉，也许这就是韩寒推出《像》的初衷。前不久暑假时，有幸在<实话实说>中一睹他的庐山真面目。一袭黑衣，长长的头发，帅得掉渣，酷得一塌糊涂。令人不禁惊叹，韩寒之“寒意“是由表及里的，通过外表进入性格透出文风。这是一个流行玩黑色幽默的时代，韩寒正是这一先驱者。有人说《像》写得挺烂，内容没有《三重门》精彩，叙述风格太过单调，幽默也只是差强人意。而我认为《三重门》是韩寒在长篇小说处女作上激情追求的产物，这是一种自信的表现；而<像>则是平凡中的平淡，没有《三重门》的花枝招展，是一种朴实无华，这正体现了他在逐渐成熟。但不可否认，《像》中也不乏一些俗套的东西。

（一）关于人物姓名

<像>中除了女人名比较像名外，男人名大都很搞笑。要么俗不可耐，要么酸涩至及。如像头铁牛的铁牛，性焦的校长，做枪手的老枪，做鸭子的杨伟后又改名为杨大伟，叫“狼“和“野狼“的体育老师，以及喜欢唱歌的周伦（让人想起周杰伦）等。主人翁则由“我“贯串始终。远不像《三重门》中的人名那样动听或者说正常。这让我想起了郭敬明<幻城>中的人名，如卡索，樱空释，星旧，蝶澈等。与<像>的相比，简直是大雅与大俗，抽象与形象的鲜明对比。从起名中可以看出，韩寒有些在书中故意作恶的感觉。他把人名附上自己的感情色彩，极具讽刺意味。

（二）关于语言风格

韩寒不喜欢无谓抒情，表达太含蓄他认为矫情。他习惯采用就事论事，直接表达。有时描写甚至有些露骨。里面的脏话如“他妈的“，“傻ד出现频率较高，不知他是否在刻意为之。他把“青春“解释为“青年人发春“，把“上海大众“说成“伤害大众“，把“张柏芝“说成“张白痴“。显然，有些刻意在文字上做文章的嫌疑，但其幽默效果是十分明显的。在幽默的背后，语言上有些偏黄。不知韩寒是偏爱它，还是偏恨它，才使其频繁出现。他把罗大佑“穿过你的黑发的我的手“戏说成“穿过你的那个的我的手“；说“伪色狼的表现是每天装作一副昨夜纵欲无数今天肾亏过度的样子“；说“（野山）师范中男女比例严重失调，女的看见男的都表现出一副性饥渴的样子，而男的看见长长那样的女的都表现出一副性无能的样子“。可以说韩寒如此大胆张狂地写这些东西，是他性格直爽，喜欢直言不讳的表现。但笔者认为这些东西的出现应适可而止，因为毕竟不是主流。

（三）关于逻辑转折

韩寒喜欢用逻辑转折的方式叙说情节，而且用得较多。其中包括急性转折和慢性转折。急性转折可以让读者感到感观事物迅速转换而产生阅读的快感，进而达到幽默及讽刺的效果。惯用词语如“……是没错的，错就错在……“，“……这是不幸的，但更不幸的是……“。当然，这是用显性转折词连结的。而文中大部分是隐性的，运用直接叙述转折。如“此人非常漂亮，长发披肩，和蔼可亲。到后来，书君告诉我们，她果然是和蔼可亲的，任何人都可以亲她“；“那年我的确比较悲观，觉得这个世界上的确都是爱的踪影，爱骗人，爱吹牛，爱贪便宜，等等“。慢性转折则造成了幽默的长久性，让读者感到锋回路转，回味无穷。如描写老夏与徐小芹的对话时，由“这话让老夏顿时感到失望“到“感到有望“到“感到无望“，再到“绝望“。喜剧成分融入其中，喜剧效果令人捧腹。

（四）关于故事情节

韩寒在<像>中的故事编排是不算连贯的。他在序言中已声明：这不是什么叙述风格或文学技巧，而是由自己懒散造成的。书中大情节之间似乎联系不大。也许韩寒只是想通过这些分裂开的事来说明主人翁“我“的生活飘摇不定，暗淡无光，所以蜜月刻意乡串联。在书中他关注的是下层人的生活境遇，不知这是否与他的亲身经历或者是接触此类人有关。韩寒好象天生骗爱黑色，只是偏爱，绝不是向往，因为他向往的是像少年啦飞驰。一种“置之死地而后生“的积极向上，在绝望中不断提升希望。<像>中的我在黑暗中摸索应属情非得已吧，在生活之路及文学之路上坎坷而行，承受颠簸。开始时，写“我“与铁牛的故事稍显幼稚。小学时的故事嘛，“河浅水少“实属正常。所以初读<像>时，显得有些乏味。但从第二部分写“我“进入了流氓圈子与老枪一起做枪手时，材料逐渐变得丰富起来，而“我“的生活却越显单调，为了生计打拼却感到前途无“亮“。从八十部分开始写“我“与老夏在野山师范中文系过活，仍然是混日子，郁闷时喝酒，无聊时研究汽车。时“我“对车的情有独衷凸显出来，那是“我“的追求，随后写“我“参加辩论赛，借机会去了香港，似乎接近了自己理想的地方。回来后却感到那地方并不属于“我“，于是“我“继续寻找。从“我“与老夏的音乐创作再到飙车的日子，最后依然寻求未果。结尾处让人联想到：也许理想就应该摆在遥远的地方作为动力，过去十分向往的东西当得到了又觉得不过如此。

关于辣椒的种植与探究 (字数:1200)

辣椒是人们经常食用的蔬菜。辣椒有较高的营养价值，它既可以做主菜，又可以做配菜。它还能增进食欲，帮助消化。辣椒叶清肝明目的保健作用，嫩滑可口的优良品质。使其成为家庭、宾馆、酒楼的高档蔬菜，因此辣椒深受人们的喜爱。辣椒容易种植和管理，产量高，是多数家庭经常食用的食品。我们很好奇，辣椒真的那么好管理、种植吗？为了探究这一问题，我们决定种植辣椒那是去年的事情了，回忆起来，还使我们感到十分快乐。下面就让我们说说把！

种辣椒的工具是锄头、铲子、剪刀和水桶。材料：辣椒种、基肥、复合肥、尿素、稻草、手套、农药。材料和工具准备好以后就可以种植啦！

2至3月，是种辣椒的最佳时期。我们选了一块菜地，这块地一定要能看到阳光，而且要湿润和肥沃，这样辣椒就比较好生长。地找到了，我们拿者工具和材料来到菜地里，开始种植辣椒。

首先，除草挖坑。我找来铲子松土，然后拔草。钟杰找来了一把大锄头，再用锄头把大块的泥土敲碎，然后把地面整平。殊姝负责把菜地里的小石头统统扔走，就可以撒种、放基肥了。每五平方米播100克种子，千万不可以播得太多，不然有些种子被压得长不出来，所以播种时要均匀。播完种子后，用铲子把旁边的碎泥土盖住种子，然后我们开始放基肥、浇水。就这样我们以为完成了，就不当一回事扔到脑后去玩了。

一天，钟杰的妈妈问我们：“你们这几天给辣椒浇水了吗？”我们这是才想起，马上到菜地看辣椒，幸亏这几天下雨多，辣椒才长出小苗没有枯萎掉。刚才我们的心真是十五个吊桶打水—七上八下。经过了这次教训，我们再也不敢贪玩了。我们天天都去看它，天天都给它浇水、除草、捉虫，钟杰的妈妈告诉我们要在地上覆盖薄膜，可以防寒。可我们没有薄膜，就用一些细软的稻草代替。

第六天辣椒长出了一点小芽，有微微的绿色和黄色。第十三天小芽上的两片叶子渐渐大了过了二十六天辣椒苗长有十多厘米高了，我就把辣椒苗转移到另一块地上栽种，像上次一样先平整地面，然后起畦，畦的宽度要有130～160厘米，高度要15厘米。起畦后，我们还要挖坑。在畦上挖十多厘米的小坑，坑与坑之间的距离为30厘米。然后在坑内放入少许的基肥。最后，我们还要定植，先把辣椒放入坑内，然后耙平泥土，并浇水。不久我们天天栽培的辣椒开花了！开出的花真好看！等辣椒苗分枝后，我们施了少量的复合肥。辣椒苗上长出小辣椒时，我们一又再次施肥。

过了6天，我们对辣椒进行修剪，这样可以提高辣椒的产量。殊姝说她会剪枝，只见殊姝拿出一把十分尖利的剪刀，剪掉从四个大枝中长出来的八个小枝。剪枝后再用尿素施肥。

又过了十四天，我发现辣椒茎苗有枯萎和腐烂的现象，我们十分害怕辣椒会死掉，我外婆说在这种情况下可以用农药进行喷洒。我们便使用了农药“百菌清”来喷洒。在这几天，我们更加精心照料辣椒，只要辣椒茎苗有枯萎和腐烂等现象我们便给它喷农药、捉虫。

辣椒一天天长大了，我们的心情似乎无法用语言来表达，又是焦急，又是高兴，又是紧张，又是期待……我们唯一能做的就是努力的努力地培育它。我们这样盼着、想着，终于有一天，我们来到菜地，发现辣椒已经成熟了。高兴得说不出话来。望着此情此景，真是不敢相信。我们终于成功了！我们为自己的劳动成果感到骄傲、自豪。通过这次行动，我们明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。

同学们，辣椒的用途很多，也是我们在生活中常需要的。辣椒可以加工成辣椒干、辣椒酱、辣椒油、腌辣椒等调味品的最佳原料。他的用途很广泛，说也说不尽。虽说种辣椒是艰辛的，但丰收的喜悦何尝不让人回味无穷呢？无论做什么事，只要有付出就会有收获。

情感缺乏真实，表达欠文采

探究身边的科学 (字数:550)

探究是一切的基础，是生命的本质—我们应该善于探究身边的科学，科学就像一位神奇的魔法师，变化莫测：科学就像一个五彩的万花筒，千奇百怪：科学就是一位多艺的表演者，向我们展示着科学的火花……

小时候，我看见小鸟在天空中自由的飞翔，自己也想像小鸟一样飞，可是怎么也飞不起来，姑姑家有一对鸟的翅膀，我想鸟儿是因为有翅膀才会飞，我用翅膀不就可以飞起来。可是，着、这一切的一切都是不可能的，于是，我便想知道鸟儿为什么会飞。

通过询问，观察、上网……我知道了鸟儿为什么会飞。

首先，鸟类的身体外面覆盖着轻而温暖的羽毛，羽毛不仅具有保温作用，而且使鸟类外型呈流线形，在空气中运动时受到的阻力最小，有利于飞翔，飞行时，两只翅膀不断上下扇动，鼓动气流，就会发生巨大的下压抵抗力，使鸟体快速向前飞行。

其次，鸟类的骨骼坚薄而轻，骨头是空心的，里面充有空气，解剖鸟的身体骨骼还可以看出，鸟的头骨是一个完整的骨片，身体各部位的骨椎也相互愈合在一起，肋骨上有钩状突起，互相钩接，形成强固的胸廓，鸟类骨骼的这些独特的结构，减轻了重量，加强了支持飞翔的能力。

另外，我认为在鸟类身体中，骨骼，消化，排泄，生殖等器官机能的构造，都趋向于减轻体重，增强飞翔能力，使鸟能克服地球吸引力而展翅高飞。

探究身边的科学，更好的造福于人类，造福子孙后代，它无处不在。

《探究教学论》读后感 (字数:2000)

青岛宜阳路小学王磊

古人云：人才之盛衰，其表在政，其里在学。道出了学习的真谛。认真拜读了《探究教学论》，发现此书贴近一线教师的教学实践，充分反映了教育界最新的教育教学研究成果，为我们教师提供了系统的探究教学的教育观念、教育管理的基础知识，教学设计的策略以及教学课程的科学性知识。

细细品味此书，印象最为深刻的是“探究教学与创新教育”一节。书中说到，开展创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，已经成为我国整个教育改革的灵魂。江泽民同志高瞻远瞩地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。因此，教育应该“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力”为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。要建立一个创新型的国家，必须把创新变成全民的自觉行动。要作到这一点必须从学生抓起。在现代教学中，如何在课堂教学中培养学生的创新意识，激发学生的创造动机，发展学生的创造思维，树立学生的创造性的个性品质，是摆在每一个教师面前的一个重要课题，值得很好地进行研究。

创新教育所体现的教育追求是多方面的。首先，教育应当培养具有创造性的人才，赋予每个人以创造性。其次，要通过教学方式、学习方式的根本性变革来促进人的创造能力的发展。总之，要使学生的学习在体验性、探究性、合作性的框架下进行，为培养他们的创新精神、创造能力和实践能力创造一个良好的教学环境。要更切合实际地发展和培养学生的创造能力，树立学生的创新意识，课堂教学应遵循以下四条原则：

一、求异性原则

求新、求异、求变是创新教育的灵魂．提倡教师在教中创，学生在学中创。教师的创新意识，创新精神，创新品质是创新教育的前提条件。教师要努力在自己的教学中天天都有一种美的追求，学生才能在自己的学习中时时都有一个新的收获。在小学英语新的教学理念中，如何帮助小学生实行探究性学习是一个亮点。创新精神就是解决探究性学习的难点、呈现新课堂亮点的策略，即通过将学习内容转化为一定形式的有价值，科学性、创新的问题，引导组织学生在主动探究中，解决问题，掌握知识，增强创新意识，能利用一词多意组词造句，灵活运用。

积极创设情景，激发学生学习英语的兴趣。学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会乐在其中，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。积极构建学生的创新意识，努力培养学生的创新动机，有效发展学生的创新思维，逐步树立学生的创新精神。

二、实践性原则

动手、实践、操作是创新教育的重心．努力实现“教、学、做”合一。教师要在做上导，学生要在做中学，做中创，充分发挥教师的“引导、服务”作用。教师“引导”要科学，“服务”要到位。师生共同参与教学过程的始终，把教与学，学与做融为一体，使它们得到完美的和谐。这其中教师的导是关键，学生的学是基础，学生的创是升华。第一是要重视学生的剪纸、拼图、动手实验、社会调查等操作活动，以此来培养学生的创新能力；第二是教师要在学生动手之前向学生提出适当要求指明具体任务，切忌唠唠叨叨，没完没了，要敢于放开学生的思维镣铐，以此来培养学生的创新策略；第三是在动手实践过程中，教师要树立服务到位的思想，不要随意地对学生指手划脚，以免影响学生创新技能的形成；第四是在学生的实践后，教师要及时地对成功的学生给予肯定，对失败的学生给予指点；第五是在学习小组的构建上，教师要指导学生学会分工，学会配合，使学生懂得互助，懂得合作。

三、民主性原则

民主、和谐、融洽的气氛是创新教育的基础。提倡学生大胆质疑、猜测、推断，敢于向书本挑战，敢于向权威挑战，不惟书言、不惟师论地发表自己的意见。不管是对过程的更改，还是对结论的修正都可以；不管是先举手后发言，还是边举手边发言，甚至是来不及举手就发言都可以。教师要转变观念，放下师道尊严，蹲下来看世界，给学生一个自由的空间，让学生无拘无束地任凭思维的翅膀在知识的天空飞翔。相信学生会主动的认识无限的世界，会创造出更加完美的东西。其具体的功能是能激发学生的创新情趣、创新激情和创新灵感。具体做法是：第一是对待学生的学习形式上，主张采用自学、讨论、总结、巩固的基本学习模式；第二是在结论的认定上，主张采用质疑、批判、修正、完善的基本学习思想；第三是在学习过程的控制上，主张计划与发展相结合，不会因教学任务的完成而忽略学生的发展。调整学习速度的快慢、目标的高低是创新教育必备素质。

四、鼓励性原则

接纳、认同、赞扬、鼓励是创新教育的催化剂。教师在学生获得成功后要给予肯定性的赞扬，让学生懂得体会成功的喜悦；教师在学生探究知识的过程中，不管学生研究的成功与否都有给予赞美性的肯定，让学生养成品尝拼搏的滋味；教师在学生受到挫折时、失败后要给予精神上的安慰，使学生能够学会咀嚼失败的味道。我们要让学生清楚：人生是酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，在人生的道路上不只是铺满鲜花和伴随歌声，有时或更多时候需要披荆斩棘，需要峰回路转的再坚持。另外，教师还要学会从行为上接纳学生的不足和错误，从心理上承认学生的“不足”和“错误”是合理正常的；更要懂得处处去欣赏学生，养成时时去欣赏学生，习惯事事去鼓励学生；给学生一个均受教育的权利，还学生一个自主发展的空间。切不可因学生的不足而去抱怨、指责；也不能因学生的冒失而生气、发火；更不能因学生的错误而去惩治、处罚。如若不然，我们的教育即便能培养出一些高分守纪的人，但他们走向社会后也只能是胆怯、懦弱的人，也只能是安分守己、无大作为的人，也只能是坐享其成、常失良机的人。我们的教育是为社会培养合格的劳动者和建设者，决不是为社会雕刻一尊尊为人楷模的泥像，更不是为社会复制一步步替人劳动的机器。

创新教育的课堂教学基本原则就是求异性、实践性、民主性和鼓励性。我个人认为既是教学原则就不必太多，否则又等同于给教师带上了创新的镣铐。只要教师在这四项基本原则的基础上深入研究，仔细琢磨，就一定能培养出更多的具有创新能力的学生。

综上所述，教学过程是我们每位教师每天所经历的过程。通过品读此书，给我们一线教师的实践教学中注入了理论的指导，为我们平时的教学指明了方向，更确定了目标。

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